初中補(bǔ)習(xí)哪個(gè)補(bǔ)習(xí)班好_戴氏語(yǔ)文必備知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

初中補(bǔ)習(xí)哪個(gè)補(bǔ)習(xí)班好_戴氏語(yǔ)文必備知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

《孫子兵法》它是春秋末年我國(guó)古代雄師事家孫武所著，它既是一本軍事著作，又是一本哲學(xué)著作，圍繞怎樣用兵，怎樣陪練，怎樣百戰(zhàn)不殆而寫(xiě)。 孫子兵法讀后感1 我今天讀了一本書(shū)，名叫《孫子兵法與三十六計(jì)》，由于

主要知識(shí)點(diǎn)

《次北固山下》

1、這首詩(shī)顯示了詩(shī)人怎樣的頭腦情緒?哪兩句詩(shī)集中表達(dá)了這種情緒?

顯示了忖量田園的情緒。“鄉(xiāng)書(shū)那里達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”。

2、請(qǐng)寫(xiě)出“海日生殘夜，江春入舊年”這兩句詩(shī)的大意。

在殘夜未盡將盡之時(shí)，一輪紅日正從海上升起，舊年未盡之時(shí)，春天的氣息已經(jīng)來(lái)到江上。

3、“海日生殘夜，江春入舊年”向來(lái)被人稱(chēng)道，請(qǐng)任選一角度作簡(jiǎn)要賞析。

例1：在形貌景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含一種時(shí)序交替的自然理趣，說(shuō)明晰新事物孕育于往事物解體之時(shí)。

例2：“生”和“入”將景物擬人化，使景物富有生氣情趣。

例3：把“日”與“春”作為新生的美妙事物的象征，顯示了作者樂(lè)觀起勁向上的頭腦情緒。

4、首聯(lián)中的“客路”、“行舟”兩個(gè)詞已暗含身上異鄉(xiāng)神馳家園的飄泊羈旅之情。

5、“風(fēng)正一帆懸”以“一帆懸”之小景，寫(xiě)出“兩岸闊”之大景的神韻。

6、從煉字角度賞析“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。

“闊”“懸”二字用得好：“闊”顯示出“潮平”春潮涌動(dòng)，江面與岸齊平，視野也因之坦蕩;“懸”字高高掛著的樣子。二字傳神地顯示出平野坦蕩，大江直流，波平浪靜的美景。

7、睜開(kāi)遐想和想象，描繪第二聯(lián)所展現(xiàn)出的畫(huà)面。

春潮涌動(dòng)，江水浩渺，放眼望去，水面似乎與岸平了;溫順的東風(fēng)激昂著白帆，行進(jìn)在海不揚(yáng)波的江面上。

8、詩(shī)人對(duì)旅途的感受是順?biāo)斓模諛硬豁標(biāo)斓?從詩(shī)中哪個(gè)地方可以顯示出來(lái)?

順?biāo)?。“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。

9、詩(shī)人的家信從那里寄向那里?是從哪個(gè)方面寄?

從固山往洛陽(yáng)寄，向北方寄。

10、詩(shī)中注釋時(shí)序的交替，蘊(yùn)含自然理趣的：“海日生殘夜，江春入舊年”。詩(shī)中形貌長(zhǎng)江長(zhǎng)江潮平岸闊、和風(fēng)吹拂、風(fēng)帆高懸的詩(shī)句是：“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。寫(xiě)青山綠水的詩(shī)句是：“客路青山外，行舟綠水前”。最能顯示作者鄉(xiāng)愁的句子是：“鄉(xiāng)書(shū)那里達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊?！?/p>

11、這首寫(xiě)景抒情詩(shī)形貌了作者客游他的地的羈旅之情，表達(dá)出作者放眼山水的寬闊博大的胸襟。

月朔上冊(cè)語(yǔ)文期中知識(shí)點(diǎn)

1、散步

信服xìnfú信托(并)信服。信服。

嫩芽nènyá嫩綠的枝芽，形容剛出生而柔弱的生命。

霎時(shí)shàshí霎，短時(shí)間;一會(huì)兒。霎時(shí)，極短的時(shí)間。

拆散chāisàn脫離

委屈wěiqū受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里憂(yōu)傷。

水波粼粼shuǐbōlínlín形容水面清白。

各得其所gèdéqísuǒ原指各人都獲得知足。后指每小我私人或事物都獲得適當(dāng)?shù)奈恢没蚍胖?。：先生率領(lǐng)同硯們道森林里玩耍，同硯們快樂(lè)的像一群小鳥(niǎo)。先生的身心獲得了舒展，同硯們的視野坦蕩了不少，真是各得其所。

2、秋天的回念

癱瘓tānhuàn：身體任何部位運(yùn)動(dòng)的或感受的功效完全或部門(mén)損失。比喻機(jī)構(gòu)渙散、雜亂,不能正常事情。

暴怒bàonù：震怒;亦形容水勢(shì)兇猛激蕩

幽靜chénjì：異常幽靜;杳無(wú)音訊。

捶打chuídǎ：用拳頭或錘子敲打。

憔悴qiáocuì：黃瘦;瘦損。形容人神色欠好。

央求yāngqiú：乞求,乞求

神色shénsè：神人情色

敏感mǐngǎn：感受敏銳;對(duì)外界事物反映很快

訣別juébié：劃分;指無(wú)會(huì)期的離別;死別

壯麗lànmàn：色彩鮮麗;坦蕩,無(wú)做作

絮絮叨叨xùxùdāodāo：形容語(yǔ)言煩瑣

淡雅dànyǎ：(顏色名堂)素凈雅致;(花卉等的香氣)清淡

深沉shēnchén：指聲音降低;形容水平深;沉穩(wěn)，不外露。

喜出望外xǐchū’wàngwài：所遇跨越了所望,因而感應(yīng)稀奇喜悅

翻來(lái)覆去fānláifùqù形容一次又一次。也形容往返翻啟程體。

月朔語(yǔ)文文言文的和技巧

在文言文學(xué)習(xí)的歷程中，首先要做到的就是養(yǎng)成優(yōu)越的學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣，那么在學(xué)習(xí)文言文的歷程中，我們可以憑證“三步走”的學(xué)習(xí)方式，更快速地提取出文言文中的有用信息。那么，“三步走”事實(shí)怎么走呢?

一、學(xué)習(xí)文言文，最應(yīng)該下功夫的是文言字詞、句式等方面的知識(shí)，只有積累了一定的文言知識(shí)，才可能順?biāo)斓亻喿x文言文。

1重視學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自學(xué)

課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等先生來(lái)解說(shuō)。預(yù)習(xí)時(shí)注重找出疑難字句提交課堂討論，向先生、同硯討教。對(duì)重點(diǎn)字詞要舉行歸類(lèi)熟悉，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。有相當(dāng)多的文言實(shí)詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善于影象、對(duì)照、歸納、整理，把字詞學(xué)"活"。

2遵照"字不離句"的原則去明了、體會(huì)

不管是實(shí)詞照樣虛詞，其意義、用法總是在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中顯示出來(lái)的，積累文言字詞不要死記硬背，而應(yīng)連系"語(yǔ)境"去推測(cè)。

3要牢切記著主要文言句式

主要文言句式有五種：判斷句、疑問(wèn)句、被動(dòng)句、省略句和倒裝句，每種又有幾種差異形式，記著形式，便于識(shí)記和明了。

二、強(qiáng)調(diào)文言文的朗讀、背誦，其意圖是讓學(xué)生通過(guò)多讀多背來(lái)掌握文言知識(shí)，明了文意，培育語(yǔ)言感悟能力。誦讀可分四步舉行：

1注釋?zhuān)肿x課文

預(yù)習(xí)時(shí)完成粗讀義務(wù)。粗讀的主要義務(wù)是疏通文字，然后在此基礎(chǔ)上感知課文，從整體上劈頭地掌握課文結(jié)構(gòu)。連系注釋?zhuān)瑧{證上下文讀兩三遍，再聯(lián)系上下文，對(duì)課文內(nèi)容應(yīng)該能體會(huì)六七成了。粗讀中要畫(huà)出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。

2質(zhì)疑、解難，細(xì)讀課文

通過(guò)課內(nèi)細(xì)讀，要能準(zhǔn)確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問(wèn)題，要對(duì)結(jié)構(gòu)舉行剖析。要增進(jìn)對(duì)文章內(nèi)容的明了。

3深入體會(huì)，精讀課文

精讀時(shí)要力爭(zhēng)讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)協(xié)調(diào)治奏。通過(guò)精讀，更深入地感悟、明了作品，體會(huì)文章的情緒，掌握文章的特色。

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